Mensagem.

Vida
É o amor existencial.
Razão
É o amor que pondera.
Estudo
É o amor que analisa.
Ciência
É o amor que investiga.
Filosofia
É o amor que pensa.
Religião
É o amor que busca a Deus.
Verdade
É o amor que eterniza.
Ideal.
É o amor que se eleva.
Fé.
É o amor que transcende.
Esperança.
É o amor que sonha.
Caridade.
É o amor que auxilia.
Fraternidade
É o amor que se expande.
Sacrifício
É o amor que se esforça.
Renúncia
É o amor que depura.
Simpatia
É o amor que sorri.
Trabalho
É o amor que constrói.
Indiferença
É o amor que se esconde.
Desespero
É o amor que se desgoverna.
Paixão
É o amor que se desequilibra.
Ciúme
É o amor que se desvaira.
Orgulho
É o amor que enlouquece.
Sensualismo
É o amor que se envenena.

Finalmente, o ódio, que julgas ser a antítese do amor, não é senão o próprio amor que adoeceu gravemente.
Francisco Cândido Xavier

read more...

Educação e corporiedade

Plano de sala de aula.
Hiperatividade.
A aula terá duas brincadeiras de integração:
A 1° é a salada de fruta
A 2° é o Boliche Invertido

Objetivo Específico:
- Salada de fruta: Proporciona a movimentação corporal e a integração dos alunos.
-Boliche Invertido: Proporciona a melhora da concentração e a integração, ajuda a desenvolver a coordenação, paciencia e noção de espaço.

Ano: Ensino fundamental

Tempo: 45 min.

Material:
- Garrafas Pet
- Bolinha

Método:
- Salada de fruta: Senta-se em cadeiras em um circulo, o professor diz para cada aluno: maçã, banana e laranja e em seguida diz: Eu quero uma salada de banana, então os que ficaram com a banana tem que mudar de lugar , o objetivo é que não pode sentar no mesmo lugar e não pode ficar em pé mais de três vezes pois ai paga a prenda que é escolhida pelos demais alunos.

- Boliche Invertido: Ficam dispostos os pinos de garrafas em um lugar com uma certa distância um do outro, então o aluno deve acertar o bolinha no espaço entre os pinos, quem acertar o pino paga uma prenda.

read more...

Alfabeto em Libras

read more...

Funções do cérebro

Lóbolo Frontal: Tem haver com a função motora e psico motora, envolveu também a fala, pensamento, memória imediata, escrita, seriação, ordenação, planificação, controle emocional, julgamento social, motivação, estruturação, espaço temporal, entre outros.
Palhietal: Entrada sensorial (sentido do corpo): registro tatil, reconhecimento tatil de formas e objetos, direcionalidade, imagem espacial.
Lóbolo Temporal: Envolvido em processos ligados há audição, estímulos auditivos, persepção auditiva verbal e não verbal, memória auditiva a curto e longo tempo, integração rítmica.
Lóbolo Occipital: Informações visuais: ele analisa informações captada pela visão, figura fundo, constância perseptiva,posicionamento em relação espacial.
Tronco Encefálico: Conecta o célebro com a medula espinhal, tem haver com atenção e vigilância.
Cerebelo: Ajuda a manter o equilibrio e a postura.

O lado esquerdo enfatiza O lado direito enfatiza

Linguagem Rima

Lógica Ritmo

Número Música

Módulo Pintura

Sequência Imaginação

Palavras Modelos

read more...

AVALIAÇÃO

SISTEMA DE AVALIAÇÃO REVELA VISÃO

MUNDO

SOCIEDADE

CONHECIMENTO

SER HUMANO

CONHECIMENTO

APRENDIZAGEM
PAPEL DA ESCOLA

ALUNO/A
PROFESSOR/A

AVALIAÇÃO ENVOLVE QUESTÕES

• IDEOLÓGICAS
• POLÍTICAS
• FINANCEIRAS
• SOCIAIS
• ÉTICAS
• ESTRUTURAIS
• CULTURAIS
• ENTRE OUTRAS...

CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO/CONCEPÇÃO DE AVALIAÇÃO
ESCOLA TRADICIONAL

MEIO OBJETO ESCOLA TRADICIONAL MEIO OBJETO

• Professor/a transmissor/a, expositor/a do
conhecimento
• Aluno/a receptor/a
• O erro é execrado, exercício para promoção do
acerto
• Aprendizagem- absorver o que é transmitido,
memorizar e adquirir o conhecimento, fixação,
cópia, emissão de respostas certas
• Ensino- transmissão de respostas de
conhecimentos, punição, treino, disciplinamento
AVALIAÇÃO - CLASSIFICATÓRIA, EXCLUDENTE,PUNITIVA, EXCLUDENTE, REPRODUTORA...

AVALIAÇÃO TRADICIONAL

ESCOLA NOVA MEIO/ SUJEITO

Professor/a facilitador/a, organizador de condições
favoráveis ao insight
Aluno/a deve desenvolver o conhecimento, deixar
que o conhecimento venha à tona
O erro é tratado com complacência:cada sujeito é o
que é, determinismo interno
Aprendizagem – dar sentido aos estímulos a partir
das estruturas internas pré formadas no sujeito
Organizador do campo da percepção

AVALIAÇÃO – ESTÁ DADA A PRIORI, NÃO TEM FUNÇÃO ESCOLA NÃO DIRETIVA/LASSER-FAIRE

ESCOLA INTERACIONISTA
SUJEITO MEIO
• Importância da ação e da troca
• Professor/a é problematizador/a, investigador/a
• Aluno/a construtor/a do conhecimento que se dá na
relação com o meio, na interação com o outro e c/
objeto de conhecimento.
• O erro é considerado uma hipótese em relação ao
conhecimento e é um balizador de novas
intervenções pedagógicas e de novos
planejamentos.

ESCOLA INTERACIONISTA
• Aprendizagem –construir conhecimento às
estruturas mentais acomodando-o por meio
da ação – equilibracão/ para Vigotskyconceito
de zona proximal
• Ensino é a provocação de sentidos,
exploração de hipóteses do/a aluno/a.

AVALIAÇÃO –ORGANIZADORA DO PLANEJAMENTO E INTERVENÇÃO DOCENTE, CONSIDERA CADA ALUNO/A COMO PARAMÊTRO DE SI MESMO, ORIENTADA POR CRITÉRIOS CLAROS

ESCOLA INTERACIONISTA
AVALIAÇÃO MEDIADORA/ALUNO OBJETO DO SUJEITO DA CONHECIMENTO/APRENDIZAGEM
PROFESSOR/A MEDIADOR/A

read more...

Educação e Corporiedade

Viver e crescer em seu corpo.
Sentir e criar com seu corpo.
Expressar e comunicar com seu corpo
A expressão corporal é uma conduta espontânea prescistente, tanto no sentido ontogenético como filogenético é uma linguagem através do qual o ser humano nos expressa sensações, emoções, sentimentos e pensamentos com seu corpo, integrando-o assim, as suas outras línguagens expressiva como a fala , o desenho e a escrita.
Através dos professores, chegamos a conclusão de que pesquisamos para conhecer, porque é graças a esse conhecimento que podemos promover modificações e transformações positivas, mas também enriquece nossas possibilidades de expressão, pois esse é justamente o objetivo, ao conceito de criação acrescentamos assim os de repetição enriquecendo e aprendendo.De um modo geral abordamos varios niveis da comunicação: A comunicação consigo mesmo (intracomunicação individual), com o outros (intercomunicação grupal), que podem ser participantes ou observadores da atividade.

read more...

Libras:

Desenvolvemos um jogo em libras:

Fui ao Zoológico

1) Cada pessoa do grupo recebe um número;

2) O animador começa: Fui ao zoologico e vi 2 macacos;

3) A pessoa com o n° 2 deve retrucar: " 2 macacos nao, eu vi 4 tartarugas, o n° 4 repetira: 2 macacos, 4 tartarugas e 3 leoes e assim por diante...

4) quem se distrair ou quebrar a sequência, sai do jogo.

read more...